(2010/2011、2011/2012、2012/2013 學年)

甲.前言

　　本學年為三年規劃的第二年，學校參照年度自評和老師之建議，針對關注事項，進一步優化各科組的
　　發展，加強家校協作，進一步發展優質的全人教育。

　　(一) 推行小班教學，提高學與教的效能；
　　(二) 加強照顧個別差異，提高學生的學業及學業以外表現的水平；
　　(三) 發展生命教育──培育學生自立自治，並成為討神、人喜悅的孩子。

　　在前三年，我校於各方面都有傑出的表現，得到豐盛的成果，這是對我校的最大鼓勵，亦為新三年之工
　　作增強了動力。學校除了會落實各項規劃，更會著重各項工作之成效指標，務求新的三年有好的開始，
　　為未來打好基礎，於教與學、生命教育，以及行政各方面之效能均能進一步得到提高。

乙.2011/12學校周年發展計劃

關注事項之一：推動小班教學，提昇學與教的效能

目標	推行策略	成功指標	負責人	評估方式
目標	推行策略	成功指標	負責人	觀察 / 會議	問卷	檢視完成情況	檢視達到指標之程度
(一)優化合作學習　　策略，強化學　　生的分析及綜　　合能力。	(a) 教師進一步運用　　合作學習策略加　　強課堂互動。	( i)教師經常運用合作學習的　　比例較2010年度增加5%。 (ii)80%教師認為師生及學生的　　課堂互動有提昇。	課程發展組中英數常科組
(一)優化合作學習　　策略，強化學　　生的分析及綜　　合能力。	(b) 教師透過小組討　　論加強學生的思　　考能力。	( i)75%學生認為教師經常在課　　堂上安排學習活動(例：小　　組討論、口頭報告等)。 (ii)80%教師認為學生的分析及　　綜合能力有提昇。	課程發展組中英數常科組
(二)透過高階思維　　提問及課業，　　引導學生靈活　　思考	(a) 教師善用提問(分　　析、綜合、應用) 　　及理答技巧(追問　　、提示、一問多　　答 )，訓練學生　　完整、清晰作答　　。	(　i)75%學生認為教師的問題　　具啟發性。 ( ii)75%教師認為學生能完整　　、清晰回答教師的提問。 (iii)80%教師認為學生的思考　　能力有提昇。	課程發展組中英數常科組
(三)加強訓練認知　　、閱讀及運用　　資訊科技策略　　，提昇學生的　　自學能力和學　　習興趣	(a) 教師引導學生標　　示重點、記錄課　　堂筆記，組織及　　鞏固學習內容。	( i)75%學生認為教師能經常指　　導我們的學習方法(例：預　　習、運用概念圖、工具書　　、網上資源等)。 (ii)80%教師認為學生組織及鞏　　固學習內容的能力有提昇　　。	課程發展組中英數常科組
	(b) J2,3圖書館課推　　展「說故事、聽　　故事」活動，　　Ｊ5,6加強資訊　　素養訓練。	( i)50%圖書館課加入「說故事　　、聽故事」及資訊素養訓　　練教材。 (ii)80%教師認為學生的閱讀能　　力及自學能力有提昇。	圖書組課程發展組
	(c) 推行晨光伴讀計　　劃、週二及週四　　閱讀日。	( i)學生的借閱量較2010年度　　增長5%。 (ii)80%教師認為校園的閱讀氣　　氛有提昇。	圖書組課程發展組各科組
	(d) 教師善用內聯網　　教學平台加強學　　生自學和學習興　　趣。	( i)學生利用內聯網教學平台　　的人次較2010年增長10%。 (ii)80%教師認為內聯網教學平　　台能提昇學生的自學能力　　和學習興趣。	資訊科技組課程發展組各科組
(四)透過專業發展　　及交流，加強　　教師實踐小班　　教學的經驗。	(a) 邀請學者到校進　　行中、英、數觀　　課。	(i)75%教師認為觀課活動有助　能提昇教師運用小班及科本　策略的成效。	行政組課程發展組各科組
(四)透過專業發展　　及交流，加強　　教師實踐小班　　教學的經驗。	(b) 擬定小班教學進　　修及科組長短期　　培訓機制。	( i)每位教師於2010及2011年　　度(兩年內)完成不少於1項　　小班教學進修。 (ii)全校每年不少於1位科正　　/科副參加小班教學短期培　　訓課程。	行政組課程發展組各科組

關注事項之二：加強照顧差異，提昇學生的學業及學業以外的水平

目標	推行策略	成功指標	負責人	評估方式
目標	推行策略	成功指標	負責人	觀察 / 會議	問卷	檢視完成情況	檢視達到指標之程度
(一)透過課堂及課　　餘資優培育課　　程，發展學生　　的多元智能。	(a)推行EEG優化英語　學習計劃(50萬)、　再生能源計(58萬　 )，中文科讀寫策　略網絡計劃等，並　利用學校發展津貼　加強資優培育。	(　i)全校不少於10%學生有機　　會參加校內、外的資優培　　育課程。 ( ii)學生參與校外比賽的人次　　較2010年度增長3%。 (iii)85%教師認為相關課程及　　計劃能發展尖子學生的潛　　能。	課程發展組活動組各科組
(二)透過不同程度　　的課業及支援　　配套，提昇學　　生的學習表現　　。	(a)J2,5中、英、數設　計自學卡，鞏固學　生的基本能力。	( i)100%學生能於評估後完成　　相關自學卡。 (ii)75%教師認為學生的基本能　　力有提昇。	課程發展組支援組中英數科組
(二)透過不同程度　　的課業及支援　　配套，提昇學　　生的學習表現　　。	(b)J1中、英、數製作　校本支援學習錦囊　 (學習困難及讀寫　障礙)，並針對中　、低程度學生加強　支援。	(　i)75%教師認為支援學習錦　　囊能減少支援生的學習障　　礙。 ( ii)50%中、低程度學生的學　　習表現和成績有進步。 (iii)75%教師認為保底計劃及　　支援服務能照顧學生的需　　要。	課程發展組支援組中英數科組
(三)針對學習難點　　加強基本能力　　訓練，提昇學　　生學業水平。	(a)中、英、數加強課　程調適，優化課業　設計，提昇學生基　本能力。	(i)75%教師認為優化策略及教　材有助提昇學生的基本能力　 (包括說話能力)。	課程發展組中英數科組學務組
(三)針對學習難點　　加強基本能力　　訓練，提昇學　　生學業水平。	(b)中、英、數加強總　結性評估數據及難　點分析，進行難點　為本增益學習。	( i)學生於總結性評估的合格　　率較2010年度增長10%。 (ii)75%教師認為難點為本的增　　益學習有助提昇學生的學　　業水平。	課程發展組中英數科組學務組
(四)推行升中銜接　　課程，減少學　　生學習障礙。	(c)J5,6中、英、數設　計升中銜接課程，　協助學生為升中作　好準備。	(i)75%教師認為升中銜接課程　有助學生為升中作好準備。	課程發展組教務組中英數科組

關注事項之三：發展生命教育──培育學生自立自治，並成為討神、人喜悅的孩子　（第2年規劃）

本年度重點：愛惜生命．自立自治、健康生活（第1年重點：認識生命、待人有禮、盡己責任；
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2年重點：愛惜生命、自立自治、健康生活；
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3年重點：培育生命、發展潛能、關懷奉獻）

目標	推行策略	成功指標	負責人	評估方式
目標	推行策略	成功指標	負責人	觀察 / 會議	問卷	檢視完成情況	檢視達到指標之程度
(一)引領學生認識　　上帝，愛惜生　　命。	(a)推動關愛活動，鼓　勵學生實踐聖經的　教導。	( i)60%學生能善用代禱和守護　　天使行動，積極關心他人　　。 (ii)60%學生對有需要關顧之事　　件，能有適切的關愛行動　　。	宗教組聖經科
(一)引領學生認識　　上帝，愛惜生　　命。	(b)與大埔堂協作，推　動五、六年級學生　參加教會聚會或活　動，培育信徒生命　。	( i)8%五、六年級學生有參加　　大埔堂之恒常性聚會。 (ii)85%老師認為大埔堂和學校　　協作順利、效果理想。	宗教組聖經科
(二)培育學生之責　　任感和自治能　　力。	(a)加強教育，建立常　規之自我管理制度　，培養學生之自治　能力。	(　i)100%班別能建立和落實班　　規。 ( ii)80%學生認為自己具備自　　治能力，能遵守校規和　　班規，自我管理。 (iii)80%老師認為學生具備自　　治能力，能遵守校規和班　　規，自我管理。	訓導組
(二)培育學生之責　　任感和自治能　　力。	(b)結合家校，培育學　生對家庭、學校和　社會之責任感和承　擔。	( i)45%學生能達到大埔區好學　　生獎勵計劃之好學生標準　　。 (ii)75%學生、家長、老師均認　　為學生之責任感和承擔有　　提昇。	訓導組輔導組公民組班主任
(三)引領學生培養　　成正向的價值　　觀和健康的生　　活。	(a)利用時人時事，藉　成長課、班主任和　學生聚會推行積極　、健康之生活教育　。	( i)100%學生承諾不吸煙、不　　濫用藥物、不沾、不賭博　　、會善用資訊和網絡。 ( ii)75%老師認為學生有正向　　價值觀，有積極、健康之　　生活態度。 (iii)80%學生認為自己有正向　　價值觀、有積極、健康之　　生活態度。	訓導組輔導組公民組資科組生命教育組班主任
(四)培育學生待人　　友善之態度和　　關愛情操。	(a)加強推行禮貌運動　。	(i)75%老師、家長、學生均認　為學生之禮貌有改善。	訓導組
(四)培育學生待人　　友善之態度和　　關愛情操。	(b)加強推行守護天使　行動。	( i)75%老師、學生認為學生　　能關心他人，朋輩能互相　　關懷。 (ii)75%老師、學生、家長認為　　老師、家長能關心他人和　　學生。	輔導組班主任
(五)引領學生建構　　綠色生活。	(a)利用有機種植園，　推動有機種植活動　。	(　i)100%學生有參與有機耕種　　活動。 ( ii)20%家長有參與有機耕種　　活動。 (iii)70%家長認為有機耕種活　　動有助提昇學生之綠色生　　活態度。	有關之專責組